在淳安的乡野间，有这样一位教师：投身教育事业三十一载，辗转多所乡村学校，大力改善山区办学环境，帮助留守儿童重拾学习信心，为山乡学子撑起一片爱的蓝天。他就是淳安县实验小学教师——汪红星。

1995年从浙江省湘湖师范学校毕业后，汪红星站上讲台，从一名普通教师成长为备受学生、家长信赖的毕业班班主任、优秀校长，凭借精益求精的教学态度和矢志不渝的教育情怀，所带班级学科成绩多年位居地区前列，将新时代人民教师“上好每堂课，教好每个学生”的朴素誓言化作灯火，照亮一届届孩子的成长之路……

精耕细作

(资料图片仅供参考)

引导每棵“幼苗”开出理想之花

清晨七点，当阳光温柔地洒向淳安县实验小学的教学楼，班主任汪红星的身影准时出现在六（一）班的教室。在琅琅书声响起前，他会先开窗通风打扫地面，为孩子们营造舒适的学习环境。这种“抠细节”的习惯，贯穿着他三十一年的从教生涯，也是他“上好每堂课，教好每个学生”教育理念的生动体现。

为了快速激发学生的学习兴趣，他将每篇课文反复研读，精心标注重点难点，认真设计互动环节，直到红、蓝、黑三色的笔记标识，满得快要“溢”出教案；为了精准提升学生的作文水平，他独创初稿面批、二稿互评、终稿展评的“三步批改法”，一对一跟进辅导，直至写作“小白”也能下笔有神；为了培养孩子的集体责任感，他还创新实施“值日班长轮流制”“班级岗位责任制”，并与学生共同制定《班级公约》，将学习习惯、文明礼仪等转变为二十项可量化的指标……

经年累月的精耕细作，换来了所带班级学科成绩连续多年位居全县前列、班级多次被评为“市级优秀中队”的“成绩单”。家长们都说：“把孩子交给汪老师，我们一百个放心。”毕业生们则珍藏起汪老师手写的毕业信，带着收获与祝福自信地踏上新的旅程。

而汪红星本人，也为身边潜移默化的转变感到安慰：“以前最调皮的张同学，现在主动当起了班上的‘纪律监督员’。原本做作业拖拉的小洪，成了学习的积极分子。”在他眼中，这正是教育应有的模样——“帮助不同花期的孩子健康成长，让每棵‘幼苗’开出理想之花。”

爱心“筑巢”

托举山乡学子铸强精神之魂

此外，汪红星还格外关注留守儿童的学习成长。2004年至2014年，汪红星有过一段在双源中心完小、姜家镇郭村小学担任副校长、校长的难忘经历。

“两所学校都坐落在淳安县的乡野，办学条件相对落后。郭村小学的操场是黄泥地，晴天尘土飞扬，雨天泥泞不堪。中心完小的教学楼走廊还是木质结构，不太安全。这些学校的留守儿童也比较集中。”这些都是汪红星教学路上的新挑战。

但他没有退却，而是暗下决心：“再难，我也要让孩子们在安全舒适的环境里读书！”没有改造资金，他就自掏腰包赶往县城，带着自制的校舍图册四处奔走求援。最终，学校于2011年被纳入农村薄弱校改造项目。眼看崭新的教学楼、综合楼拔地而起，孩子们不住欢呼：“我们的学校比城里还漂亮！”

硬件改善了，汪红星又开始思考如何给乡村小学增添独特的人文魅力。他发现，距离郭村小学不远，就是宋代著名的瀛山书院遗址。这里是朱熹《观书有感》的灵感源泉，源头活水的寓意与温故知新的尚学风气高度契合。于是，他带领同事一起深挖“瀛山文化”，用整整五年时间开发《活水之源》校本课程。2012年，《活水之源》被评为“杭州市优秀精品课程”，学校也获评县级首届“美丽学校”“特色学校”。

在校期间，他还开展了500余次家访，身体力行为困境儿童送去爱的教育。有个叫小雅的学生，经常闷闷不乐。于是一有空，汪红星就带着她和同学到学校周边的小溪边或柏树林散步、抓螃蟹，也走过十几里山路送孩子回家，一点点打开她的心扉，帮助她成长。后来，小雅越来越有自信，还曾在班级朗诵比赛中拿了第一名。“听说她现在也成了老师，真为她高兴。”汪红星说。

三十一年初心不改，汪红星用磨损的课本和磨薄的鞋底，丈量教育的厚度，托举着山乡孩子走向广阔的未来。如今年逾五十的他，仍想做那盏照亮前路的灯火，贯彻教师最朴素的誓言，继续陪伴学子找到那个闪闪发光的自己。

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